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推荐《跳出数学教数学:用文化融通数学教学》

来源: 发布时间:2018-10-19 16:04:00 浏览次数: 【字体:

来不曾有过的一种观念。数学教学应站在数学和文化的交集上,跳出数学教数学。学科间互相融合,课堂才会回味无穷。这学期暑假我拜读了马建秀的《跳出数学教数学》这本书,我被它的内容深深地吸引了。它首先不只是一部讲小学数学教育、教学的书,而更重要的是主张建立数学与其他学科,特别是语文学科的通融关系,挖掘数学中的文化内涵。用文化融通数学教学。下面我就结合自己的学习谈几点体会:  

1.数学与文化的交融,学科间相互融合,课堂才会回味无穷。如“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。”反映了海拔每升高100米,气温就下降0.6℃,桃花开放的时间要滞后20—30天,所以山上的物候比山下推迟了一个月左右的时间。古人一已经意识到“越高越冷”,我惊叹于先祖的智慧和才情。值得我们去瞻仰,去探究。读了这本书体会到站在语文和数学交集的角度,跳出数学教数学。融合多学科知识,课堂才会韵味无穷。让语文成为数学的拐杖,两者齐头并进。首先就要老师有高深文化修养,丰富的知识储备,就需要老师经常读书读好书,活到老学到老。

2.用文化优化课堂。文化是人类物质财富与精神财富的总和。数学学科本身也是文化的因子,同时,它又渗透在文化和生活的各个层面。从文化的教的教数学,以案例呈现让我收获良多。

 (1)内容的选择性。课程资源丰富多彩,选择适合于教学的材料,并合理利用,会让数学产生趣味性,激发学生兴趣,也让学生体会到数学与生活的联系。“7”是一个特殊而神秘的数字。生活中存在大量与“7”有关的知识,如七星瓢虫、七巧板、七夕、七窍、七言诗、七声音阶、七色光谱等。合理选择分清知识对于教学的辅助意义,运用其中,使教学起到意想不到的效果。

(2)文化渗透必须服务于教学目标。教学过程中,要分清目的和方法,具体到教学资源的选择和利用方面,要做到对文化知识的渗透应有助于教学目标的实现。如《数蛤蟆》这首民谣,其中隐含的数学知识包括乘法口诀及其意义。导课时,学生边唱边思“几只蛤蟆几条腿”的问题,这样不仅可以巩固乘法口诀,同时也可以加深学生对乘法的认识。除了青蛙身上可以挖掘出数学问题外,许多动物和植物身上都包含着数学问题。让学生体会:数学来源于生活,也服务于生活。这就需我们要善于观察留意生活中的点点滴滴,采集并积累丰富的生活材料,建立生活与数学的桥梁。

(3)文化资源要有价值。数学课堂中,要引用具有一定价值的文化知识,才能与数学达成完美的融合。学习数学的过程也是一个不断寻找和回归的过程,如果能借用文学和其他学科资源教数学,既能实现学科的整合,又能给学生以文化的熏陶。  

《跳出数学教数学——用文化融通数学教学》是一本好书,它教给了我一种教学理念,教会了我一种教学方法。因为它让我感受到自己的不断转变和进步,这种向上的感觉真好。

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