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真情德育

师生互动在课堂上的重要性

来源:琅小威尼斯北校区杨倩 发布时间:2018-10-19 16:48:00 浏览次数: 【字体:

新课程的改革要求教师与学生的关系应该一改曾经的领导与被领导的关系,变成平等的互动的新型师生关系,即学生成为教学过程的主体,让学生和老师在课堂上互动起来,体验知识形成的过程,那么怎样做才能让教师与学生互动起来,怎样才能使学生成为教学过程的主体呢?

我认为,在课堂上,学生的接受度达到多少,比老师的讲授度达到多少更为重要,因为学生是学习的主体,学生是否真正掌握一个知识的知识点才是一节课是否成功的评判标准。而学生对一节课的知识点的理解和掌握应该怎样去实现呢?

在传统的课堂上,常会出现这样一种现象,老师讲得津津有味,学生听得昏昏欲睡,究其原因,是教师把自身渊博的学识机械式的传递给学生,而不去考虑学生是否可以充分接受,这样的课堂,实施的是灌输式教学,其实是教师的一相情愿,无视学生的存在,没有考虑到学生的个性,难怪学生昏昏欲睡。而这些老师可能多数是采取简单直接的方式:由老师划好重点,明确范围,然后由学生来死记硬背的机械式的记住知识,却并没有真正的理解。而且我觉得这种方式太过于拘泥死板,容易使课堂失去生气和活力,从而导致学生对课程失去兴趣,学习的效率大大降低,学习成果也会随之缩水。

那么,我们应该如何针对这种情况,采取相应的解决措施,既能使学生融入课堂,对课程产生兴趣,又能令学生对所学内容真正理解又记得扎实呢?

我认为,主要是需要让学生真正的融入课堂,集中注意力,思维能够跟着课堂节奏走。要达到这样的效果,就需要课堂上很重要的一步了,那就是——师生互动。互动教学是一种师生之间双向沟通的教学方法,就是把教学活动看作是师生之间进行的一种真诚,和谐的交往沟通,把教学过程看做是一个动态发展着的教育学统一的活动过程。通过优化“师生互动”的方式,即可以调节师生关系及其相互作用,形成和谐的师生互动、同学互动,学习个体与教学中介的互动,更能提升学生人际交往能力强化人与社会的相互影响;还可以产生教学共振,让教学效果达到潜移默化的提高。 

要达到这一目标,就需要我们清醒的认识到,学生是课堂学习的主人,教师是课堂学习的引导者,这重要原则是“以学生为主体”,最终目的是使学生真正理解课程的知识和内涵,而“师生互动”则是达到这个目的的重要方法或手段。师生交往意味着人人参与,意味着平等对话,教师由居高临下的权威地位转向与学生平等相处。“师生互动”不仅能调动学生参与课堂的积极性,还能提高学生思考的深度、广度,更重要的是能通过课堂教学使学生在获得的知识技能、过程与方法的同时,还能激发生命的朝气和活力,形成良好的态度和人生观,世界观,价值观。我认为要实现这一远大目标,我们应该从以下四个方面作出努力。
  首先,建立平等、和谐、民主的师生关系,创造学生主动参与学习的条件,在教学过程中,只有让学生处在一种无拘无束、自由宽松的空间,他们才会尽情地“自由参与”与“自由表达”。只有建立平等、和谐、民主的师生关系,才能使师生双方以对话、包容、平等的关系相处,让学生积极主动配合老师。宋代教育家张载说过:“于不疑处有疑,方是进矣。” 而传统的课堂教学模式是教师问,学生答。问题由老师提出,学生只是被动作答,处于被支配地位。现在的教学中我们必须把学生学习的积极性、主动性调动起来,才能使学生真正去用心学习知识。以便创设出不需要举手,可以自由发言的课堂教学氛围,这样学生们大多会在相互讨论中得出比较正确的答案,一些原先比较内向的学生也会受到这种氛围的感染,情不自禁地发表意见。学生之间的相互交流与讨论,激发了学生学习的热情,从而和谐融洽的师生关系也就顺理成章地建立了,此关系一旦建立,学生们会感到在一种轻松的氛围中学习,他们敢于表现,敢于质疑,敢于争论。学生的思维、情趣乃至个性特点有了张扬的空间并得以实现,

其次,老师应真正爱护、关心学生,欣赏学生,要多抽时间尽可能的了解学生的家庭生活、学习情况。经常与学生沟通交流,让他们感到老师十分关注他们,从内心上想要与他们成为朋友。并且开放实践教学,让学生成为学习的主人,新一轮基础教育课程体系特别强调探求新知识的经历和获得新知识的体验,其中以活动性为主,实验内容的开放性提倡探究性,体验性学习方式,不仅强调知识结果的表述,而且强调教学过程的呈现。因此教师要开动脑筋,创造性地运用教材,把更多的精力花在设计实验活动中。

最后,课堂师生互动,确立学生课堂主体地位,教学中师生互动环节的设计,应着力激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师应转变观念,更新知识,创造性的理解和使用教材,积极开发课程资源,引导学生在实践活动中学会学习。为学生留出必要的自主学习的时空,确保学生的思维始终处在积极、活跃、主动的状态,使课堂教学成为一系列学生主体活动的开展与整合过程。
有效师生互动能促进课堂效率的提高,教与学的互动,能促进师生的交流、沟通、理解、启发与补充,在教学活动中,教师与学生交流彼此的情感,观念和理念,以求得新的发展,从而达到共识,实现真正意义上的教学相长、平等对话、合作建构。 
师生互动可以彻底地改变师生的课堂角色,最好的教学是最适合学生发展的教学,了解学生、研究学生、分析学生、激励学生,是教师永远的工作,教师应向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会,帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验。 

现代教学论指出:教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有互动,没有交往,就不存在或未发生教学。传统的教学活动,过分强调教师在教学中的主导作用,忽视教学活动中师生之间的互动,限制了学生主观能动性和独立创造性的发挥,压抑了学生个性的发展。因此构建新型的师生互动的教学关系,就成了迫在眉睫的教改重要任务之一。学生是否能够真正掌握课程学习的知识核心,师生互动起了决定性的作用,所以,我们一定要重视师生互动在课堂中的重要作用。

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